新学期伊始，为深化产教融合、推进教学改革，2025年9月10日下午，城市轨道交通工程技术专业《BIM技术》课程团队教师张广军、于慧玲老师聚焦“低碳环保、数字化转型、装配式建筑”三大核心方向，对课程考核方式进行了系统性重构，将原有的期末总体考核转变为贯穿全程的过程性考核，强化学生项目实践能力与可持续发展理念的融合。
一、以项目为导向，重构考核机制
课程团队基于行业发展趋势与职业教育特点，打破传统期末一次性考核模式，将课程内容分解为单层房屋建模、复杂建筑物建模和族的创建与参数化设计等3个典型项目。每个项目均设置阶段性任务与评价节点，用任务驱动教学方法，使学生通过“做中学、学中评”逐步掌握BIM技术在低碳建筑全生命周期的应用。例如，在“轨道交通站点装配式结构设计”项目中，学生需利用BIM软件碰撞检查功能，合理安排各个工序，减少施工浪费，提高效率，体现绿色建造理念。
图1 项目化过程考核提高学生主观能动性
二、融合信息化手段，强化虚实结合教学
课程引入中国大学慕课与智慧树等在线课程资源，通过数字化工具模拟施工场景，帮助学生直观理解装配式建筑的节能优势。在“BIM协同设计”模块中，学生需动态分析不同材料与工艺的碳足迹，深化对低碳目标的技术实现路径认知。
三、突出工匠精神，注重过程性评价与反馈
课程团队明确过程性考核不仅关注技术成果，更重视严谨规范、团队协作、创新思维等职业素养的培养。每个项目结束后，教师通过平台数据跟踪、小组答辩、实操评分等多维度反馈，及时调整教学策略。此外，课程将“全国BIM技能大赛”标准融入评价体系，增强教学内容的先进性与实用性，体现“岗课赛证”融通。
图2 课题组老师互学互助，促进课堂教学改革
四、改革成效与未来计划
目前，课程已初步形成“项目驱动-过程评价-低碳赋能”的闭环教学模式。学生反馈显示，分阶段考核减轻了期末负担，同时通过实战项目更深入理解了BIM技术在绿色建筑中的价值。下一步，课程团队计划与企业合作开发装配式施工VR案例库，进一步强化数字化教学资源建设，持续推动高素质技术技能人才培养。
结语
《BIM技术》课程的改革，是专业对接绿色建筑与智能建造产业需求的重要实践，是构建数字孪生的重要支撑和有力保障。通过过程性考核与项目化教学，不仅提升了学生的技术应用能力，更筑牢了其“精益求精、环保创新”的职业信念，为行业数字化转型注入新动力。
撰稿：张广军
初审：张晶
复审：李晓红
终审：周秀民
